谈英语课堂教学听力训练

目前，在传统的应试教学向素质教育转变，特别是“新课程改革”实施以来，如何加qiang听力技能训练，提高听力应用能力的问题，一直困扰着中学外语教师，也成为中学外语教师关注的热点之一。那么，怎样突破中学英语听力传统训练模式，提高学生听力应用能力呢？笔者认为，应该在平时的听力训练中，从培养学生实际能力人手，把听力训练rong入到其他语言技能训练中，用提高学生全方位能力综合素质的方式，来提高听力应用能力。

学生经过良好的英语听力训练后，应达到以下要求：1、了解所听英语材料的大意；2、能够抓住材料中的juti细节；3、能够把自己所ju备的背景知识与听力材料中所述的内容进行比较，以辨别其正误；4、能够判断说话人的意图和gan知说话人对问题的态度。在平常训练中，应注意以下方面：

一、课堂听力训练应ju备的条件

1、gen据所听材料的难度，教师应给学生适当的提示帮助，包括相关背景知识的介绍，提示关键xing词语，问几个带启发xing的问题及浅易的听力热shen训练等；这可以给学生提供必要的语言环境，使之产生合乎逻辑的联想，激发其“听”的yu望。这个阶段虽是准备xing阶段，但却是很重要的阶段。

2、另外，良好的课外听力练习，对听力训练也大有帮助，对学生来说，能学到在教材中所学不到的知识或能拓宽教材知识，是保证热情与兴趣的动力。这些材料的来源，既可以从电视上录制，也可以从音像店购置，还可以邮购或网上订购等。

二、课堂听力训练的cao2作步骤

1、听力训练与说的能力相结合。

听的训练与说的训练结合在一起，能及时掌握学生听力训练的反馈情况，有利于提高听力质量。gen据现代研究阅读的专家研究，听力训练得好，耳朵受到很好的训练，在很大程度上有助于说的能力得到加qiang，并有助于阅读和写作。同时，利用录制的电视音像材料，要很好地把握培养学生听与说、听与写的结合的问题，就首先必须解决好怎么听的程序问题。

第一、教师语言和磁带协调使用，组织教学引入、介绍新的内容，然后提问一、二个明了的问题让学生口tou快速反应。例如：What day is today？ Today is Monday。 What day was yesterday？ Yesterday was Sunday。

第二、　学生反重复听材料，听后进行师生间大量的问答，个别回答与集ti回答相结合。简单明了的问题让基础差的同学回答，使他们gan受到成功的喜悦，增qiang听说的信心。为了提高听的质量，鼓励学生自由抢答，这样能锻炼学生的记忆力与快速反应能力。然后，教师用师生间jiao谈的方式，多信息、多角度、快节奏、高密度地提问，让学生回答大量的诸如when /where /why /w

本章尚未读完,请点击下一页继续阅读---->>>